Componentes del Curriculum

A continuación se puede ver un articulo que demuestra cómo se llevan a cabo los componentes del curriculum mostrando los objetivos y los resultados de estos.

De esta manera se planifican las clases y se ordenan de buena manera los contenidos de aprendizaje, para que así todos los estudiantes puedan adquirí los conocimientos, todos de la misma manera.

A continuación se muestra la visión de los estudiantes de medicina del ambiente educativo en una facultad con currículo tradicional (UCH-Chile) y otra con currículo basado en problemas (UNM-Uruguay)

Objetivo: Evaluar y comparar la visión del ambiente educativo que tienen los estudiantes de medicina de dos universidades distintas: Universidad de Chile (UCH) y Universidad Nacional de Montevideo (UNM), estos desarrollan un currículo tradicional y un currículo basado en problemas. 

Estudiantes y métodos: Participaron 495 estudiantes: 253 de la UCH y 242 de la UNC. La distribución fue de 94 y 70 estudiantes para el primer curso, 97 y 97 para el tercero, y 71 y 66 para el quinto. El cuestionario ocupado fue el DREEM, que está basado en 50 ítemes, estos agrupados en cinco dimensiones: percepción de la enseñanza, percepción de los profesores, auto-percepción académica, percepción de la atmósfera educativa y auto-percepción social

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Resultados: Las resultados fueron mejores en los tres cursos de la UNM. Resultaron muy iguales en todos los cursos de ambas universidades, excepto en el quinto curso de la UCH. Respecto a la percepción acerca de los profesores, los del quinto curso de la UCH tuvieron los resultados más bajos, mientras que los estudiantes del primer curso de la UNM tuvieron la mejor percepción. Resultados similares se encontraron en la auto-percepción académica. La percepción del ambiente de aprendizaje fue más positiva en la UNM y la auto-percepción social hubieron resultados muy iguales en todos los cursos de ambas universidades. 

Conclusiones: Las diferencias entre ambas universidades es claramente por sus diferentes curriculum. El currículo basado en problemas parece ser mejor valorado que el tradicional. Este estudio corrobora la eficacia del cuestionario DREEM para identificar fortalezas y debilidades del currículo y para evaluar la calidad de la enseñanza en facultades de medicina.

Claves: Ambiente propicio para la enseñanza, Currículo, DREEM, Enseñanza, Estudiantes de medicina, Percepción de los estudiantes.

En cada situación de enseñanza y aprendizaje siempre están presentes ciertos elementos o componentes a través de los cuales se materializa el proceso de enseñanza y aprendizaje, a través de estos se puede apreciar la labor docente, como organiza sus clases, mediante los contenidos, objetivos de aprendizaje, estrategias y metodologías, tiempo y espacio, recursos y medios y por último la evaluación.